考える訓練

数学の確認テストの答案において、生徒が「考えた結果を書いているのか」それとも「覚えた答えを書いているのか」その見極めが指導側にとっては大切だ。

確認テストは毎回ある程度できるのに、その後の実力テストで得点に結びつかないのは後者のケースである。

単語や用語の暗記であれば覚えて書けばよいが、数学に関しては道筋を理解した上でのアウトプットかどうかが問われる。

したがって、忘れた頃に確認テストを行うのが適切なタイミングで、覚えているうちに確認テストをしても、特に記憶力の高い生徒は記憶だけで乗り切ってしまうので、定着を見定めることができない。

このように、指導側としても一つひとつの取り組みが「生徒にとって考える行為につながっているか？」を常に意識することが大事で、この視点を持たないと、つい惰性で時間だけが流れてしまう。