この頃、この塾通信で私が述べているテーマは一貫していて、「答えは自分で出さねばならない」「他人から与えられる答えは自分のものにならない」ということに尽きる。
https://lab.komira.jp/archives/3115
https://lab.komira.jp/archives/3122
https://lab.komira.jp/archives/3124
そんな中、1/2-3の箱根駅伝で2年ぶり5度目の総合優勝を果たした青山学院大学陸上競技部。その原晋（はら すすむ）監督の指導法に関する好記事。
https://toyokeizai.net/articles/-/322903
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当塾では「連絡ファイル」に授業記録と連絡事項を記して毎回生徒に渡すことで、ご家庭との情報共有ツールとしている。これは約20年前に私が家庭教師をしていた頃に始めた書式で、フォーマットは今も当時とほとんど変わっていない。この「連絡ファイル」の表紙に、勉強面で覚えておくべきことを生徒に記入させる場合が
テストや宿題の丸つけは指導者側がすべきである。もちろん生徒数が増えれば、目玉となるテスト以外は先生がいちいち丸つけをすることは物理的に困難であろう。しかしそれでも私は【万難を排して先生は生徒の丸つけを直接するべきである】と考えている。丸つけというのは、単に正解・不正解の〇×をつけるのみならず、
中学生の定期テストが近づいているが、生徒によってテスト前の授業の仕方は異なっている。【1】あえてテスト前の授業を無しにするテスト前1週間程度の授業設定を避け、テスト終了後に授業を再開する場合。これは元々自力で評定5が取れている生徒で、そういった生徒は自身の流儀が出来ているものだから、そこで塾
成績を上げることの得意でない生徒にとっては、仮に順位が230人中200番台をウロウロしていて、新しくテストの成績表が返ってきても例えば199位。しかし、ここで「なんだまた今回も同じじゃないか、何やってるんだ」と生徒を責めてしまったら良くない。こういう見方をしてみよう。今回の2学期中間テストのある生
この数日、事業再生専門家の三枝匡さんのことを思い出していて、久しぶりに再読したら実に面白かったので再掲。「事業の再生」と「学力の再生」は筋道が重なる。時間のある時にじっくり眺めてほしい。【1】ひとつの教材をしつこくhttps://lab.komira.jp/archives/32
「〇〇しておきなさい」「はい」「はい」と言った次の瞬間から指示と別なことをしてしまう人が大人でも子供でもいる。指示している側としては「馬鹿にしているのか？」と腹が立ってしまうが、これは手抜き・油断だけが原因とも限らず、短期記憶（ワーキングメモリー：以下WMI）が弱い場合が多いので、指示側は感情
